Consolider la Méthode • Exercices de Rédaction

Exercices de Rédaction - Niveau 4

Chapitre 8D - Excellence 5 exercices d'approfondissement
Exercice 16
Dissertation Guidée Pas-à-Pas

Objectif : Mettre en œuvre l'ensemble de la méthodologie de la dissertation sur un sujet complet.

Sujet :

"La liberté consiste-t-elle à faire ce que l'on veut ?"

Consignes :

Suivez les étapes ci-dessous pour construire votre réflexion et préparer la rédaction.

Étape 1 : Analyse des termes et première approche

Définissez "liberté", "consister", "faire ce que l'on veut". Quelle est l'idée commune ou l'opinion spontanée sur ce sujet ? Quelle tension ou quel paradoxe cette opinion soulève-t-elle immédiatement (pensez aux limites, aux conséquences) ?

Étape 2 : Formulation de la problématique

Transformez la tension identifiée en une question complexe (ou plusieurs questions liées) qui montre l'enjeu philosophique. Pourquoi la définition de la liberté comme simple satisfaction des désirs est-elle problématique ?

Étape 3 : Élaboration du plan détaillé

Proposez un plan en 2 ou 3 parties. Par exemple :

  • I. L'attrait initial de l'idée : la liberté comme absence de contrainte et satisfaction des désirs.
  • II. Les limites et les illusions de cette conception (contraintes internes/externes, conflit des désirs, distinction vouloir/désirer).
  • III. Vers une autre conception de la liberté (autonomie, maîtrise de soi, liberté civile...).

Pour chaque partie, notez les arguments clés et les références/exemples possibles (ex: Calliclès chez Platon, Rousseau, Kant, Stoïciens...).

Étape 4 : Préparation de l'introduction

Rédigez au brouillon l'introduction complète : Accroche, analyse menant à la problématique, problématique, annonce du plan.

Étape 5 : Préparation de la conclusion

Rédigez au brouillon la conclusion : Bilan synthétique des étapes du raisonnement, réponse nuancée à la problématique.

Conseil

Cet exercice vise à structurer la pensée avant la rédaction. Prenez le temps de bien remplir chaque étape au brouillon. La qualité de cette préparation conditionne largement la qualité de la dissertation finale.

Exercice 17
Comparer Deux Perspectives Philosophiques

Objectif : Analyser et mettre en relation deux approches différentes d'un même problème.

Thème : L'origine de nos connaissances
Perspective A : Rationalisme (type Descartes)

Certaines de nos idées les plus fondamentales (Dieu, soi-même, principes mathématiques) sont innées ou découvertes par la seule raison, indépendamment de l'expérience sensible. La raison est la source première et la plus fiable de la connaissance certaine.

Perspective B : Empirisme (type Locke/Hume)

L'esprit est à la naissance une "table rase". Toutes nos idées proviennent directement ou indirectement de l'expérience sensible (sensations externes, réflexion interne). Il n'y a pas d'idées innées.

Consignes :
  • Quel est le point de désaccord fondamental entre ces deux perspectives ?
  • Quels types de connaissances chaque perspective privilégie-t-elle ou explique-t-elle le mieux ?
  • Peut-on imaginer une position intermédiaire ou une synthèse (comme chez Kant) ? Si oui, quelle serait son idée principale ?
Intérêt de la comparaison

Confronter des thèses opposées permet de mieux comprendre les forces et les faiblesses de chacune, et d'affiner sa propre position sur une question philosophique.

Exercice 18
Repérer les Sophismes (Erreurs de Raisonnement)

Objectif : Développer un esprit critique en identifiant des arguments fallacieux courants.

Arguments à analyser :
  • "Mon professeur de philosophie dit que Dieu n'existe pas, donc Dieu n'existe pas."
  • "Soit vous êtes pour la liberté d'expression totale, soit vous êtes contre la liberté. Il n'y a pas de milieu."
  • "Tous ceux qui critiquent la politique du gouvernement sont évidemment des extrémistes anti-démocratiques."
  • "On a toujours fait comme ça, donc c'est forcément la bonne manière de faire."
  • "Ne prenez pas en compte les arguments de M. Dubois sur l'écologie, c'est bien connu qu'il roule en 4x4."
Consignes :

Pour chaque argument, identifiez le type d'erreur logique (sophisme) commise. Voici quelques types courants :

  • Argument d'autorité : Invoquer une autorité non pertinente ou de manière abusive.
  • Faux dilemme (ou fausse dichotomie) : Présenter seulement deux options comme les seules possibles alors qu'il en existe d'autres.
  • Homme de paille (ou épouvantail) : Caricaturer ou déformer la position adverse pour la réfuter plus facilement.
  • Appel à la tradition : Justifier une idée ou une pratique par le simple fait qu'elle est ancienne.
  • Attaque ad hominem : Attaquer la personne qui énonce l'argument plutôt que l'argument lui-même.

Expliquez brièvement en quoi consiste l'erreur dans chaque cas.

Exercice 19
Raffiner le Style Philosophique

Objectif : Améliorer la précision, la clarté et l'élégance de l'expression écrite.

Paragraphe à améliorer :

"Les gens pensent souvent qu'être heureux c'est avoir plein de trucs, genre de l'argent ou une grosse voiture. Mais en fait, c'est pas ça le plus important. C'est plus un truc intérieur, comment on voit les choses. Si on est bien dans sa tête, on peut être heureux même sans rien avoir. C'est une question d'état d'esprit, quoi."

Consignes :

Réécrivez ce paragraphe en adoptant un style plus philosophique et académique :

  • Utilisez un vocabulaire plus précis et abstrait (ex: bonheur, possession matérielle, condition suffisante/nécessaire, état intérieur, disposition de l'esprit, perception subjective...).
  • Évitez les expressions familières ("plein de trucs", "genre", "c'est pas ça", "truc intérieur", "bien dans sa tête", "quoi").
  • Structurez les phrases de manière plus élaborée (propositions subordonnées, connecteurs logiques variés).
  • Clarifiez la logique de l'argument (opposition entre vision matérialiste et vision internaliste du bonheur).
Vers un style philosophique

Il ne s'agit pas d'être inutilement compliqué, mais de rechercher la précision conceptuelle, la rigueur logique et une certaine distance critique par rapport au langage courant.

Exercice 20
Cartographie d'une Notion au Programme

Objectif : Synthétiser et organiser ses connaissances sur une notion clé du programme de Terminale.

Notion à explorer :

La Vérité

Consignes :

Créez une "carte mentale" ou une liste structurée autour de cette notion. Incluez les éléments suivants :

1. Définition(s) possible(s)

Qu'est-ce que la vérité ? (ex: adéquation pensée/réel, cohérence logique, dévoilement, consensus...)

2. Concepts liés

Quels autres concepts sont importants pour penser la vérité ? (ex: réalité, opinion, croyance, savoir, erreur, illusion, doute, preuve, langage, interprétation...)

3. Questions / Problèmes fondamentaux

Quelles grandes questions se posent à propos de la vérité ? (ex: La vérité est-elle accessible ? Existe-t-il des vérités absolues ? Peut-on désirer le faux ? Toute vérité est-elle bonne à dire ? Quels sont les critères de la vérité ?...)

4. Auteurs et théories clés (si connus)

Quels philosophes ont proposé des idées importantes sur la vérité ? (ex: Platon, Aristote, Descartes, Pascal, Kant, Nietzsche, pragmatistes...) Mentionnez brièvement leur idée principale.

5. Distinctions importantes

Quelles distinctions sont cruciales ? (ex: vérité formelle / vérité matérielle, vérité de fait / vérité de raison, opinion droite / savoir...)

Utilité de l'exercice

Cet exercice aide à réviser activement une notion, à en saisir les enjeux et les articulations, et à préparer des arguments et des références pour une dissertation ou une explication de texte.

Dissertation complèteComparaisonSophismesStyleCartographie
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